级别：院级

  主持人：李玉珊

  成员：于天、魏春萍、李金来、张家太、张普安

      内容：该课程写作理论部分的编写建立在现实商务活动基础上，体现学生就业后对常用商务文案写作理论实用、够用的原则，根据文种特点，突出主体内容写作要点。

强调应用写作能力为大学生必备的职业技能，加强学生学习的主动性，以适应信息化时代的需要。

“模真”教学法的引入，使商务文案教学的应用性、实践性更加突出。

 

           科研立项（二）

主持人：德铁婴

成员：彭金玲、张家太、魏春萍、张普安、李玉珊、于天

内容：

1、本课题针对学院开展的读书活动进行有针对性的研究，为学院读书活动的开展提供有效的指导。

2、  开展读书活动的必要性、可行性

3、  国内外学校开展读书活动的现状及有益的经验

4、  探索开展读书活动的有效运行机制

5、  研究促进读书活动开展的实效性方法

6、  读书活动考核方式研究

 

 

名称：《高职院校口才教学模式研究》，

课题组成员：魏春萍  郑君 王国英

课题简介：

高职院校口才教学是口才学在教学中的具体应用，是人文素质教育的一个侧面。研究高职院校口才教学模式，是适应国内外市场经济、知识经济和演讲经济时代的迫切需要，对于贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，对于树立大学生新型口才观，对于提高大学生的人文素质水平，对于丰富和充实应用语言学的理论有非常重要的意义和实用价值。

高职院校口才教学模式的具体内容要研究口才学理论及其口才学在教学中的应用。根据国内外的口才现状，结合我国高职院校的实际情况，学习和发扬国内外口才研究的先进经验，当前急需努力构建高职院校口才教学的崭新模式，以适应高职院校教学改革全面深入地向前发展。

口才学理论包括口才与口才学的概念、特点、功能等，口才构成的要素，口才表达才能、技巧和艺术，口才与语言、逻辑、修辞、文化、交际、信息等关系，国内外口才发展概况等。

口才学在教学中的应用指口才训练，包括语音训练、词语训练、联句训练、话题训练，对话训练、演讲训练等，逐步提高大学生的口才表达能力。

高职院校口才教学模式的研究目标是要创建一个具有独自特色的口才教学的理论体系和训练体系，既要符合高职院校大学生口才实际，又要体现出一定的理论高度和学术意义。它将丰富高职院校文化素质教育的内容，填补应用语言学的理论宝库，在高校乃至整个社会它有广泛的推广价值。

课题主持人治学严谨，勤奋耕耘，曾主持过辽宁教育厅社科研究项目《现代汉语褒贬用法词典》《实用公关语言的技巧》，并由辽宁出版社出版了《现代汉语褒贬用法词典》（1995年），此书由著名语言学家张志公先生题词，著名语言学家张寿康教授撰写序言，高度评价了这本词典创新价值。主编和参编《语言学概论》《现代汉语》等22部著作，其中《中学教学语法词典》获得沈师大科研优秀成果奖，在国家和省级刊物上发表学术论文100多篇，其中《汉语新语词琐议》获得辽宁省社科优秀论文三等奖。

 

 

 

 

 

 

项目主持人：_张生筠  德铁婴

成       员：张家太 张  高 李金来 郭中兴 郭沛超 周晓海 张雪峰 黄晓令 郑  君 王国英 张普安 李晓春 宋传国

内容介绍：

对于人文学科的界定，1999年版《辞海》中解释说：“今指人类社会的各种文化现象”。由此可见，人文学科涵盖面极其广泛。基于此，本研究立足于人文基础，通过对哲学、史学、文学、艺术四个主要学科的讲解和不同时期典范作品的导读与分析，丰富学生的人文基础知识；发展学生个性，活跃学生思想，开发学生智力、创造力；强化学生的使命感、责任感和道德意识；为完成大学学业和将来走向社会工作打下良好基础。

本研究主要是编写《大学人文教育读本》（教材）。

完整的教育应该包括科学教育和人文教育。而目前我国的高等教育存在重科学教育，轻人文教育的现象，高等职业教育尤甚。而高等职业学校招收的学生，在应届高中、高职、技校毕业生中，学习成绩多为中等生；再加上多年的应试教育，造成了学生知识面的狭窄，特别是人文知识的贫乏。进入高等学校后，这些学生亟待丰富人文基础知识，提高人文素质。但目前各高等学校多未开设这类课程，因而很难弥补学生这方面的缺陷。因此本研究不仅具有很强的理论意义，而且具有重要的现实性。

大学人文基础课程的设置和教材编写，从国内、省内来看，都是具有开创意义的工作，目前全国高等职业院校都未开设此类课程。有的虽开设《大学语文》，但教学内容与中学语文课相似，其教学目的是侧重于提高学生的语文水平和写作能力，难以完成大学人文基础教育的任务。据资料显示，国内已有学者编写此类教材，如华东师大夏中义先生编有《大学人文读本》，北京大学温儒敏教授编有《高等语文》但其他研究成果还不多，特别是以人文教育为主线的教材建设几乎是空白。我们编写《大学人文教育读本》的工作具有很大的开创性。

 

项目主持人：李金来

成员：张雪峰、黄晓令、彭金玲

  内容简介：本课题的基本内容是关于高职教学中实行“双证沟通”的研究。

当前在社会上有许多考证，对于这种情况，教育界业内人士褒贬不一，利大于弊抑或弊大于利争论不休。课题组认为：

在为数众多的考证中，大致可以分为二类：

第一类：通用型证书 ，如计算机等级证书，大学英语四六级证书、驾驶证。

第二类：职业资格类证书，律师资格证、高级秘书证、导游资格证、证券期货从业人员资格认证、报关员资格证书、单证员证书、物流师资格证书、国家司法考试证书，注册会计师等。

 

首先，必须跟上这个潮流。因为，劳动和社会保障部至今为止发布的需要持证上岗的岗位已达90多个，随着市场经济的进一步发展，这种证书只能是越来越多。况且这种趋势符合教育部对学历证书+职业资格类证书制度的要求。不如未雨绸缪，及时做好应对措施。

其次，从毕业生的走向来看，不外乎是自己创业，接本考研，就业。相当多的同学会选择就业。而在人才市场上，用人单位会看重这些通用型证书及职业资格类证书。因为，这些证书毕竟是中央各部委授权发放，具有一定的权威性，含金量高，受用人单位青睐是可以理解的。在供大于求，就业市场竞争相当激烈的情况下，学生会遇到一些意想不到的情况，诸如性别歧视，名校比非名校的认可度高，这些毕业生已无法选择。但毕业生如果有一些通用型证书及职业资格类证书，势必会增加其就业时的砝码。

再次，通用型证书、职业资格类证书、是对能力的一种认可，将开设的课程与考证内容有机的结合起来，西语系开设的《秘书实务与应用写作教程》，该班学生考中级秘书证过关率较高，避免两层皮。

四，教师教学中要把提高学生综合素质、实践能力上下功夫，引导学生正确选择考证对象，同时成为高校就业指导重要内容，高校就业指导应成为课堂教学的一部分。

五，根据考证内容，从专业特点、专业发展方向上重新审视教学计划，教学内容要涉及考证的相关知识，将开设的课程内容与考证内容融为一体。，

突破的难题：劳动和社会保障部至今为止发布的需要持证上岗的岗位已达90多个，教学中指导学生从容应对；但又不能使课堂教学成为考证辅导班，课堂教学主打方向仍是基础、专业基础、专业。