《应用文写作》精品课程介绍

《应用文写作》坚持应用文写作与职业学院培养目标相结合。根据不同的专业将教学内容的重点进行相应的调整，更有利于学生的学习。任课教师要不断掌握课程相关的新知识的发展动态，随时调整教学内容，保持学科的活力。

《应用文写作》课程在教学中运用“模真教学法”，理论与实践紧密结合。从开学初，每个班就是一个模拟公司，每个学生都是这个公司的一名成员，在相应的部门担任具体的职务。根据模真环境中实际工作的需要，进行相关应用文写作理论知识学习，使教学效果最优化。

1、模真教学。

在具体的教学实施过程中，将每个教学班设计为一个模拟公司，每个学生都是公司的一名成员，并进行适当的岗位定位（部门经理或业务员）。教师根据模拟工作需要，进行相应的应用文写作理论的教学，使教学效果最优化。学生在学习应用写作理论知识的同时，通过相应的模真习作，需要了解本公司的基本情况和一般工作程序，主动查找信息，变被动为主动，在练习写作的同时体验到了完成一项工作的成就感。

2、案例教学。重点章节采取典型案例分析教学，有计划地指导学生对写作理论的重点、难点问题进行讨论，使学生在与教师的平等交流中提高写作理论的应用能力。

3、习作讲评教学。习作讲评教学是模真教学的第二个阶段。习作讲评教学分为三个步骤：习作内容设计、习作讲评标准制定、习作案例讲评课堂教学。

习作的完成过程是学生在逻辑思维过程中实现工作目标，用规范的文字加以再现的过程。教师结合学生习作中的优缺点，对写作理论中的重点和难点问题进一步进行有针对性的讲解，学生通过对自己作品的评析，真正提高对理论的掌握和应用能力，使他们逐渐学会和养成处理实际问题的逻辑思维能力，通过模真实践活动，培养综合管理能力和创新能力。

4、课堂讲练评结合式教学。根据小文种的特点，教师事先设计好相应的写作素材和要求，在课堂上先精讲写作理论，随后让学生现场、限时练习写作。然后抽出部分习作，由教师和学生共同进行现场分析讲评，有效地培养学生对知识的自我辨识能力，提高了学生对知识求新、求异的积极性。

5、撰写项目策划案。策划案是对一个项目（或工作）进行整体认识、统筹安排、系统组织、综合运作的过程。是调动学生进行创造性活动的有效方法。在主要文种的教学训练完成后，设计难度适中并与学生生活经验贴近的项目素材，成立项目小组，由学生共同完成项目的整体构思、策划及策划案的撰写。这一活动受到历届学生的欢迎，写出了大批优秀作品。国商系02级、03级学生举办的“策划案”大赛，赢得了师生的广泛赞誉。

 

无论是在应用写作理论知识教学还是在习作讲评教学中，广泛运用多媒体教学手段，突出重点难点问题，简化繁琐理论，引入新鲜知识、案例，图文并茂，充分调动起学生的积极性。

本课程经过三年多的教学实践，课程理论建构得到了较充分的改进、补充、完善、验

证。

教学方法日趋成熟，形成了一套结构完整、关联密切的系统教学方法，在教学过程中得到了学生的欢迎，产生了大批优秀作品，极大的调动了学生学习的兴趣和积极性。