英语精读一、二、三、四
课程性质：专业核心课
教材名称：《新编大学英语1；2；3；4》（第二版） 外语教学与研究出版社
浙江大学编著
课程的性质、设置目的与要求：
本课程旨在培养和提高学生听、说、读、写、译等各项语言技能及综合运用语言的能力。主要通过各种形式的语言训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，进一步扩大词汇量和熟悉英语常用句型，提高学生的口头和笔头表达能力。
课程的教学要求：
英语精读一、二、三、四对英语听、说、读、、写译五个方面的语言技能提出了逐步递进的要求。（这部分在精品课程中做进一步的介绍。）
英语听说一、二、三
课程性质：专业课
教材名称：《英语口语教程一、二》高等教育出版社 姚保慧主编
《中级口语教程》 上海外语教育出版社
《英语听力教程一、二、三 》 高等教育出版社 张民伦 主编
课程的性质、目的及任务
英语口语是普通高职经贸英语专业的专业课程，本课程的教学目的在于培养和提高学生的英语口语能力，提高其英语的交际能力。本课程主要通过口语基础训练与场景练习，使学生逐步提高英语的口头表达能力。
英语听力课程的教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。
英语口语课程的教学要求
1)口语表达能力：能就日常生活中的场景，用英语进行日常会话，敢于张口，对所熟悉的话题经准备后作简短发言，思路比较清楚，语音、语调基本正确。
2)词汇：领会并掌握课文中出现的单词，以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内)，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
3)语法：巩固和加深基本语法知识，为口语能力的提高奠定坚实的基础．
英语听力课程的教学要求
通过本课程的学习，学生应该具备听懂美语、英国英语一般题材（非专业性）、正常速度、内容较为复杂的听力材料的能力。能够在听第一遍后掌握材料的主要内容及其中人物的基本关系，在听第二遍后则能够掌握大多数细节。通过本课程的学习，学生能够基本在理解听力材料的基础上，基本掌握如要点记录等学习技能，能够边听边记录一段听力材料的主要内容。同时，通过本课程的学习，学生还应该熟悉和了解英美国家的基本文化历史背景，重要的历史人物和事件。 经过听力训练，学生应能达到下列要求：学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。具体训练内容包括学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息作出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等）、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。
英语语音：
课程性质：专业课
教材名称：《英语语音教程》高等教育出版社 王桂珍编著
课程的性质、设置目的与要求：
英语语音课程是普通高校及高职高专院校英语专业及非英语专业学生的专业基础课程．本科程学习英语的单音辨析知识和技能外，更主要的是学习语流中的语音知识和技能，以便排除英语听，说方面的语音障碍，促进听，说水平的提高。这对于所有学习英语的人来说都是必须的专业训练。
课程的教学要求
1．掌握单音的发音基本知识，培养辨析能力。
2．学习英语节奏、连读等的语音特点，培养自然、流畅的英语口语。
3．学习英语语调的正确适用，培养有效的英语交际能力。
英语国家概况
课程性质：专业课
教材名称：《主要英语国家概况》 重庆大学出版社 周宝娣主编
课程的性质、设置目的与要求 ：
英语国家概况是一门介绍英美两国的地理，历史，政府，经济，社会，文化和教育等知识的课程。目的在于使学生了解和掌握英美两国政治，历史，经济，社会，文化和教育等基本知识，了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家社会发展的因素，拓展学生的知识面，增强学生的英语语言学习能力，为后续专业课程的学习打下一定的基础。
课程的教学要求：
1. 了解西方文明史。
2. 了解英美两国的地理及其工农业发展特色。
3．了解英美两国的历史发展。
4. 了解英美两国的经济，文化，教育的发展及其特色。
英语写作
课程性质：专业课
教材名称：《英语写作基础教程》 高等教育出版社
课程的性质、设置目的与要求
写作课是一门能力实践课，它不仅仅是通过理论指导来规范写作，更重要的是它将通过指导学生写作训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；能掌握概要，摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。学生应能够进行有效的记叙文、说明文及议论文的写作；并且要确定毕业论文的写作题目、大纲及内容。
教学要求
通过写作课，三年级的学生掌握写作的基本常识，包括措词、组句、成段、谋篇。不仅规范写作的形式，而且要精练文章的内容，全面提高写作能力。学生需认真学会搜集信息，查阅资料，整理思路，力求观点明确，说理清晰，语法准确，按照经贸英语专业的要求，完成2500单词左右的毕业论文。
旅游英语
课程性质：专业方向课
教 材： 《旅游英语》 高等教育出版社 教育部《旅游英语》教材编写组 主编
课程的性质、设置目的与要求
本课程为专业方向课，是一门培养学生旅游英语应用能力的课程。本课程的教学目的是通过系统的专业英语基本技能训练，促进学生掌握大量实用性较强的旅游术语，熟悉国内外丰富的旅游资源，目的在于让学生能够用丰富的语言从事旅游业务，在实践中能够对旅游相关知识讲解清楚，传神，且能引起国内外的广大旅游爱好者的兴趣，从而使得热爱旅游的人都参与到这项新兴的伟大的工程中来。基于该科目的这一特点，本课程要求学生从全方位巩固英语基础知识，强化专业英语学习，通过本课程学习能够听说从容。
课程基本要求：
通过本课程的学习，学生需要掌握大量的旅游英语术语，熟记知名旅游景点相关情况，
经过学习和训练，学生应能达到下列要求：
1．能够独立接待海外讲英语旅游爱好者，包括日常的基本沟通，提供全程的旅游服务，能用地道的英语将我们的旅游景点及服务特色介绍出来。
2．能够在介绍旅游景点的同时介绍人文和历史知识，使旅游者能够感受到景点优美，导游人员热情，旅游地区的人文底蕴深厚。
3．能够通过本课程学习考取英语中级导游资格证。
文秘英语
课程性质：专业方向课
教材名称： 《文秘英语》 高等教育出版社 教育部《文秘英语》教材编写组 编
课程的性质、设置目的与要求
文秘英语是一门提高文秘专业方向学生英语交际能力，办公能力的课程。设置本课程的目的在于从培养高级应用型人才的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，力求向学生提供其未来工作岗位所需要的专业英语知识和技能，培养学生实用涉外业务英语的交际能力。
课程基本要求：
本课程每单元有三个部分
1．阅读与翻译 要求学生有阅读和翻译办公室常见涉外英语文章的能力
2．模拟套写 要求学生参照范例模拟套写和翻译办公室常见的涉外文书
3．听力与会话 要求学生能够进行办公室常见涉外口语交际
导游英语
课程性质：专业方向课
教材名称：《新编导游英语》，武汉大学出版社 冯玮主编
课程的性质、目的及任务
导游英语是普通高职经贸英语专业的专业方向课程，本课程的教学目的在于提高学生语言交际能力，通过操练使学生具备用规范语言提供导游翻译服务的能力。
课程的教学要求
1)背景与指南：要求学生了解课文相关背景以及翻译导游的工作要点。
2)导游英语会话：要求学生了解和掌握导游工作的服务程序，包括迎接客人，沿途导游，商定日程，安排观光游览活动等不同工作场景。
3)阅读理解：要求学生通过材料阅读，熟悉不同类型的旅游景点。
4)练习：通过英汉互译，完形填空，词汇，对话等，形式的练习，使学生学会举一反三，融会贯通。
5)补充阅读：通过对难度加大的阅读材料的学习，进一步提高阅读理解能力。要求学生阅读之后，能选出正确而优美的英文表达，重组文章，并能口头介绍。
外贸英语函电
课程性质：专业方向课
教 材： 《外贸英语函电》 西安交大出版社
课程的性质、设置目的与要求：
外贸英语函电是一门旨在让学生了解基本外贸流程，读懂商务信函并能利用所学知识撰写相关信函的课程。设置本课程的目的是提高经贸英语专业学生运用英语解决实际问题的能力.
课程基本要求：
1.了解外贸的一般流程
2.掌握常用的表达方式
3.理解英语商务信函
4.撰写商务信函
精品课程：综合英语（现改为英语精读）
推进精品课程建设，打造品牌专业，把学院办出特色是我校教学改革和发展的既定方针和宗旨。《综合英语》作为西语系的精品课程经过多年的建设，长期的积累和积极探索与实践，该课程已制定出科学的建设规划，并在切实加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重，强化教学组织管理，建立切实有效的激励和评价机制等方面取得了重大进展。
一、课程师资队伍建设及科研成果
该课程负责人是教学能力强、教学经验丰富、深受学生爱戴的西语系主任杨桂云，主讲教师是教学经验丰富、专业基本功扎实、教法新颖的马文娟、邱艳春两位讲师。同时，聘请德高望重、学术造诣高、教学水平高、经验丰富的，赵德梅教授为该课程教学顾问，教研室主任蒋凤英、李晶为课堂教学指导教师。我们注重合理的知识结构和年龄结构，重视中青年骨干教师的培养，鼓励青年教师进行基础课教学的锻炼。一支学历、年龄结构合理、教学水平高的教师梯队，已逐步成为课程讲授的主力。
课程教学成员在课程负责人的带领下，积极开展以研究为基础的教学，通过探索与实践，该课程教师已撰写出多篇教学论文，已有20多篇在国家级、省级报刊杂志及院级学报上公开发表，并主编或参编相关教材及辅导材料。科研与教学相互促进，达到了“教学相长”的目的，教师专业素质及教学水平都得到了大幅度提高。
二、教学内容和课程体系改革
课程内容要求是活跃的、不断充实的、更新的动态过程，课堂教学是体现教学内容的最佳途径，教学内容应是书本内容的提炼，应针对教学对象确定深浅难易程度，并注重基本点、重难点和方法以及内容的更新和拓展，让学生感兴趣，并积极地投入到学习、掌握、实际应用中去。为此，课程教师在备课过程中，认真钻研教材，大胆取舍；同时参阅大量专业材料，及时添加与该专业有关的最新的、具有前沿性、实用性的教学内容。在教学内容组织与安排方面，注重知识的连贯性、实用性及可操作性，合理安排理论教学、实践活动、自主学习及辅导答疑等各环节，全面培养学生听、说、读、写、译等综合语言能力。
三、教学方法、教学手段及网络教学
课堂教学以学生为中心，教师灵活地采用启发式、讨论式、参与式、发现式和研究式的教学方法，开展以教学任务为中心的、形式多样的教学活动。在教学手段方面，我们建议教师根据课程类型恰当地运用现代教育技术和传统教学手段，灵活运用多种先进的教学方法，以最佳教学方式教学。充分利用多媒体教室及校园网络，极大地提高了教学效率和教学效果。
四、教材建设
经过长时间的试用、对比，我们最终确定选用由浙江大学编著，外研社出版的《新编大学英语》为本课程教材。它突出的特点是打破了传统的以培养学生单项技能为重点的教材模式，转为培养学生读、写、听、说、译等语言综合运用能力。本教材选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味性和可思性。课堂活动形式多样，使学生在课堂教学过程中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、提高能力。本套教材同时配有供学生课外使用的自主听力教材一至四级。教材选材新颖、题材多样、内容丰富、趣味性强，加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣。通过试用，效果良好。
五、教学组织管理及评价机制
为保证课程建设能够在良好的环境和机制下健康发展，关键在于建立科学有效的课程管理和运行机制。我系在精品课程建设与实践中，接受学院的宏观管理和监督指导，实行精品课程建设岗位负责人制和主讲教师聘任制，保证了精品课程教师队伍的稳定性，初步形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。同时还建立了科学、有效、严格的精品课程评估机制和激励机制。在评估中，精品课程建设岗位负责人对精品课程建设全面负责，实行同行专家评估与学生评估相结合，充分依靠广大学生，精品课程的教师其满意率在90%以上。对优秀的课程负责人、主讲教师，院系给予适当的物质与精神奖励，并颁发岗位津贴，极大地调动了课程教师的积极性。
六、教学效果
通过对该精品课程的建设与实践，极大地提高了教学效果，使学生在校期间能够全面掌握英语语言技能，较好地完成了培养目标。今年我系毕业生就业率为97%，远远高于同类学校同专业毕业生就业率， 且反馈信息表明他们普遍受到用人单位的好评。另外，专升本比率为30%，高于我院其它系部。这都有力地证明了“综合英语”这一精品课程建设的可操作性和实用性。充分体现了学院“人人有才，人人成材”的办学理念。
